依据社会学习理论发展起来的模仿原理适用于针对儿童的行为矫正的有三种类型：（一）.电影¸电视，录像或故事模仿;（二）.现场模仿;（三）.参与模仿;

一、电影¸电视.录像或故事模仿

     这是通过观看内容健康，情节感人的电影，电视，录像，或阅读文学作品以及听故事等方式，让受训练者以影视作品或故事中的模范人物为楷模，学习他们的好行为，而使自己的行为发生改变的一类简便易行的模仿方法。

    它可用来塑造和增强儿童的良好行为。例如，看了《钢铁是怎样炼成》的后，保尔.柯察金就会成为少年儿童崇拜的偶像，从而有助于培养他们的爱国主义、不怕困难、顽强拼搏的良好品质。

也可用于治疗恐惧症。例如，对一名怕蛇而难以参加园艺、远足、露营等活动的儿童，可让他观看一部有关蛇的电影。让他观看其他儿童或成人如何进入一间放有装蛇的笼子的房间，看他们走进蛇笼的房间，看他们走进蛇笼，再看蛇。。然后，用戴手套的手拿出蛇，再用没戴手套的手拿蛇，把蛇拿出笼子，放在手上一段时间。让患者反复观看这类录像或电影，可使他逐渐学会模仿示范者的行为而不

再怕蛇。

二、现场模仿，这是一种借助实地参观、看人表演等方式，让受训者以示范者为榜样，学习和模仿他们的好行为，而使自己行为发生改变的模仿方法。它可用来帮助少年儿童获得或增强良好的行为。例如，一个酷爱剪纸艺术的学生，看了老师的演示后，就学会了剪蝴蝶的技巧。也可用来削弱或治疗儿童的某些恐惧或其它不适当行为。例如，对怕狗的儿童，可让他在旁边观看其它儿童如何与狗亲近，甚至与狗嬉戏。由于模仿了示范者的行为，他客服了怕狗的恐惧。

三、参与模仿。一般的模仿学习只是让学习者观察示范者的言行，从而改变学习者的行为。班杜拉认为，如果能让学习者一面观摩示范者的所作所为，一面在训练者的指导下逐步参与活动，则矫正效果更佳。这种让学习者一方面观摩示范者的言行，一方面实际演练有关动作的方法，称为参与模仿。

参与模仿训练方案包括示范者表现适当的行为，受训练者模仿，再由训练者逐步改正受训练者的模仿行为等几个方面。参与模仿是技能培训中较常用的，也是较为有效的方法。例如，学习骑自行车，受训练者既要观看示范者动作演示，接受其语言指导，同时又要实际操作与演练，只有如此反复不断地参与模仿，才可能真正学会与掌握骑车的技能。参与模仿也是矫治儿童不适当行为的一种有效途径。以矫正一儿童怕狗的行为为例。首先，让他分阶段地观察别的儿童与狗亲近的行为；然后，逐步让患儿站在其他儿童旁边看别人摸弄狗；再以后，逐步地在示范者在场的情况下，患者自己去摸狗，逐渐增加与狗亲近的行为；最后，能达到没有示范者在场，他一个人也能去摸狗、与狗玩。当然，训练时一定不能让一条喜欢咬人的狗去示范，因为如果万一发生狗咬人的行为，训练会起到相反的强化作用。研究表明，这类模仿方法治疗儿童的恐惧症效果优于前两种模仿方法。

从上述可见，模仿原理的确是一种有着广泛应用前景的行为矫正测了。它既可用于普通的健康儿童，更可用来处理智力落后、自闭症等特殊儿童；既可用于养成或增强良好行为，促进儿童个性的健康成长，也可用来治疗儿童的恐惧、焦虑与退缩行为，以增强他们的适应能力。而星语特教钟落潭校区的学生年龄处于8-18岁，老师针对部分学生用了以上三种方法，效果受到家长们的一致好评。最后再这里还是需强调一下，训练者在运用各种模仿类型来帮助儿童进行模仿学习，不论是养成良好行为，还是矫治不当行为，最后都必须让儿童将模仿而获得的成果迁移到自然情境中。