一,语言
①语言的意义:语言是指人与人之间进行交往的一种工具,语言包括对听、看、读的接受能力,又包括意义的表达能力:说、写、肢体动作和表情。
②语言的特点:需要具备语音、词汇和语法的一个完整体系,以能够达到人际沟通为目的。 自闭症儿童的语言障碍特点不是不发出声音,而是不发出有交往意义的声音,他们能够机械背诵,却不会用话语表达需求与情感,所以,自闭症儿童会背诵儿歌,唐诗,广告词,却也不能认为他们‘会说话’。
语言的发展必定要遵循语言发展的规律,那么语言训练的前提和语言的发展规律是什么呢?
二,儿童能否说话包含4点
①构音器官是否发育正常?
说出声音清晰的语言,需要构音器官的复杂动作才能够完成。构音器官包括唇,齿,腭(软/硬腭),咽,舌,下颌,鼻腔等;
训练构音器官 如:唇部训练:抿嘴、噘嘴、打哇哇等;
舌部训练:伸出舌头、舔上下唇/左右嘴角、打响舌等;
颌部训练:张嘴、闭嘴、咬牙、咬上/下唇等;
吹气,吸气等……
②是否有模仿能力?
语言发展的重要一环是模仿,当孩子出现仿说的现象时,他就具有语言的模仿能力,模仿是学习语音的前提条件。
③是否有说话的动机?
如果儿童觉得说话很有用,得到了强化,说话自然就会增多,如果儿童发现用其他更省力的方法,比如哭闹,可以解决所有问题,也就没有了说话的动机。
④是否超过语言的关键期?
一般来说,儿童学习语言的**时期在1-6岁。2岁是语言发展的关键期,6岁是大脑发育完善的关键期,如果儿童在语言关键期还没有语言,就需要用大脑发育完善的关键期去弥补,6岁以后如果还没有语言,就很难学习到正常流利的语言,所以语言要尽早开发,早期大量的语言环境刺激是必不可少的。
三,语言的发展规律
①口舌操,1.抹口轮
2.捏下沿
3.搓下巴
4.揉脸颊
5.摁脸颊
6.拍脸颊
7.弹颧腮
8.声带按摩
②口肌训练:咬咬乐,咬牙棒等
口型训练:抿嘴,噘嘴等
气息训练:吹泡泡,吹纸条等
注意力训练:目光对视,舒尔特方格等
指令训练:一步指令,拍拍手,跺跺脚等
腹压、声带按摩等
③单音
首先要从儿童可以发出的声音开始,比如儿童会发b的音,就可以从b的音开始模仿,然后扩展到其他相近的音
例:刘某某 目前能够说出m音
m→妈,猫,马,米,咩,喵,面,木
m→过渡其他唇音b,p
④叠音
在能够模仿单音的基础上仿说叠词(可以指认图片)
例:廖某某 能说b,衍生叠词
b→爸爸,宝宝,抱抱,伯伯,拜拜
衍生其他唇音叠词→p:婆婆,泡泡,拍拍
m:妈妈,妹妹,喵喵
其他叠音:叽叽,咕咕,哈哈,嘎嘎,尿尿,喵喵等
⑤词语
在儿童有了解简单的语言基础后,就能够认知基础物品,了解物品本身的定义,在模仿词语训练时,我们可以选出儿童已经认识的物品进行词语模仿训练
例:李某某 能够指认与配对一些基本物品,然后利用实物与卡片去展开学习模仿词语训练
如《食物》饼干,紫菜,面包,糖果等
《人物》阿姨,老师,哥哥,姐姐,弟弟等
《水果》菠萝,苹果,葡萄,草莓等
《动物》猫,马,鸡,鸭,鹅,狗等
《认物》杯子,碗,毛巾等
⑥短句
当儿童在生活中能够运用单音和词语时,及时为儿童扩展为完整句子,并让儿童模仿,当儿童说饼干并要时,可及时补充为‘要饼干’‘吃饼干’让儿童模仿,尽量不要做没有实际意义的机械语言仿说
短句扩展 动词 1.主语+动词 抱―妈妈抱
2.动词+名词 吃―吃饼干
3.主语+动词+名词 要―宝宝要糖
名词1.完整句 苹果―这是苹果
2.主语+动词+名词 水―宝宝要喝水
例:黄某某 能够运用单音和词语,就可以套用以上形式扩展短句
饼干―吃饼干 书包―背书包
喝水―我要喝水 尿尿―我要尿尿
钥匙―拿钥匙 打开―打开柜子
⑦长句
在能够仿说短句的基础上加入形容词,修饰词衍生成长句
如:一个苹果→一个大大的苹果→我有一个大大的苹果
例:张某某 吃紫菜→我想吃紫菜
去玩→我要去公园玩
⑧叙述
在基本掌握了问题和应答方法,能够对时间,地点,人物进行简单回答,在排序和推理训练中,基本了解为什么?和怎么做?就可以把这些内容综合起来训练,让儿童能够使用语言描述时间,地点,人物,事件,为什么?怎么做?
1.描述一张图片―用时间,地点,人物,事件,为什么,怎么做描述图片
2.描述三张排序图片―描述连续的动态事件,学习使用先,再,然后等顺序词语
3.描述正在发生的事情
4.描述已经发生的事情
5.看动画片―描述动态的,跨越的,复杂的事件及人物关系
6.讲故事
7.回忆
8.传话―在不同的人物间转换人称代词
9.角色扮演―通过角色扮演,理解故事内容,对话语言及人物关系