一，语言
①语言的意义：语言是指人与人之间进行交往的一种工具，语言包括对听、看、读的接受能力，又包括意义的表达能力：说、写、肢体动作和表情。
②语言的特点：需要具备语音、词汇和语法的一个完整体系，以能够达到人际沟通为目的。 自闭症儿童的语言障碍特点不是不发出声音，而是不发出有交往意义的声音，他们能够机械背诵，却不会用话语表达需求与情感，所以，自闭症儿童会背诵儿歌，唐诗，广告词，却也不能认为他们‘会说话’。
语言的发展必定要遵循语言发展的规律，那么语言训练的前提和语言的发展规律是什么呢？
二，儿童能否说话包含4点
①构音器官是否发育正常？
说出声音清晰的语言，需要构音器官的复杂动作才能够完成。构音器官包括唇，齿，腭（软/硬腭），咽，舌，下颌，鼻腔等；
训练构音器官 如：唇部训练：抿嘴、噘嘴、打哇哇等；
舌部训练：伸出舌头、舔上下唇/左右嘴角、打响舌等；
颌部训练：张嘴、闭嘴、咬牙、咬上/下唇等；
吹气，吸气等……
②是否有模仿能力？
语言发展的重要一环是模仿，当孩子出现仿说的现象时，他就具有语言的模仿能力，模仿是学习语音的前提条件。
③是否有说话的动机？
如果儿童觉得说话很有用，得到了强化，说话自然就会增多，如果儿童发现用其他更省力的方法，比如哭闹，可以解决所有问题，也就没有了说话的动机。
④是否超过语言的关键期？
一般来说，儿童学习语言的**时期在1-6岁。2岁是语言发展的关键期，6岁是大脑发育完善的关键期，如果儿童在语言关键期还没有语言，就需要用大脑发育完善的关键期去弥补，6岁以后如果还没有语言，就很难学习到正常流利的语言，所以语言要尽早开发，早期大量的语言环境刺激是必不可少的。
三，语言的发展规律
①口舌操，1.抹口轮
2.捏下沿
3.搓下巴
4.揉脸颊
5.摁脸颊
6.拍脸颊
7.弹颧腮
8.声带按摩
②口肌训练：咬咬乐，咬牙棒等
口型训练：抿嘴，噘嘴等
气息训练：吹泡泡，吹纸条等
注意力训练：目光对视，舒尔特方格等
指令训练：一步指令，拍拍手，跺跺脚等
腹压、声带按摩等
③单音
首先要从儿童可以发出的声音开始，比如儿童会发b的音，就可以从b的音开始模仿，然后扩展到其他相近的音
例：刘某某 目前能够说出m音
m→妈，猫，马，米，咩，喵，面，木
m→过渡其他唇音b，p
④叠音
在能够模仿单音的基础上仿说叠词（可以指认图片）
例：廖某某 能说b，衍生叠词
b→爸爸，宝宝，抱抱，伯伯，拜拜
衍生其他唇音叠词→p:婆婆，泡泡，拍拍
m:妈妈，妹妹，喵喵
其他叠音：叽叽，咕咕，哈哈，嘎嘎，尿尿，喵喵等
⑤词语
在儿童有了解简单的语言基础后，就能够认知基础物品，了解物品本身的定义，在模仿词语训练时，我们可以选出儿童已经认识的物品进行词语模仿训练
例：李某某 能够指认与配对一些基本物品，然后利用实物与卡片去展开学习模仿词语训练
如《食物》饼干，紫菜，面包，糖果等
《人物》阿姨，老师，哥哥，姐姐，弟弟等
《水果》菠萝，苹果，葡萄，草莓等
《动物》猫，马，鸡，鸭，鹅，狗等
《认物》杯子，碗，毛巾等
⑥短句
当儿童在生活中能够运用单音和词语时，及时为儿童扩展为完整句子，并让儿童模仿，当儿童说饼干并要时，可及时补充为‘要饼干’‘吃饼干’让儿童模仿，尽量不要做没有实际意义的机械语言仿说
短句扩展 动词 1.主语+动词 抱―妈妈抱
2.动词+名词 吃―吃饼干
3.主语+动词+名词 要―宝宝要糖
名词1.完整句 苹果―这是苹果
2.主语+动词+名词 水―宝宝要喝水
例：黄某某 能够运用单音和词语，就可以套用以上形式扩展短句
饼干―吃饼干 书包―背书包
喝水―我要喝水 尿尿―我要尿尿
钥匙―拿钥匙 打开―打开柜子
⑦长句
在能够仿说短句的基础上加入形容词，修饰词衍生成长句
如：一个苹果→一个大大的苹果→我有一个大大的苹果
例：张某某 吃紫菜→我想吃紫菜
去玩→我要去公园玩
⑧叙述
在基本掌握了问题和应答方法，能够对时间，地点，人物进行简单回答，在排序和推理训练中，基本了解为什么？和怎么做？就可以把这些内容综合起来训练，让儿童能够使用语言描述时间，地点，人物，事件，为什么？怎么做？
1.描述一张图片―用时间，地点，人物，事件，为什么，怎么做描述图片
2.描述三张排序图片―描述连续的动态事件，学习使用先，再，然后等顺序词语
3.描述正在发生的事情
4.描述已经发生的事情
5.看动画片―描述动态的，跨越的，复杂的事件及人物关系
6.讲故事
7.回忆
8.传话―在不同的人物间转换人称代词
9.角色扮演―通过角色扮演，理解故事内容，对话语言及人物关系