自闭症儿童普遍都有“语言理解障碍”，言语理解能力较差，有的小朋友会说话，但语言刻、重复模仿、语序混乱、人称代词不分，缺乏主动语言和社交沟通性语言、不能维持一个话题的延续。总之自闭症儿童的语言发展相当复杂，个体之间的差异性也是非常大的，所以在训练自闭症儿童的语言沟通时，应结合孩子的实际情况，有针对性的去训练，提高沟通的效率，对孩子的认知、社交、情绪方面都有非常大的帮助。
（一）言语训练的六大原则
1、在生活中学习，在生活中运用的原则。
2、示范与模仿相结合的原则。
3、要先发展理解性语言，在发展表达性语言。
4、循序渐进的原则。
5、多重复，少纠正的原则。
6、精选语言范例的原则。
（二）语言表达能力的训练
语言表达能力的训练为一个复杂又需要长期训练的过程，一般训练如广州星语特教复中心训练阶段 ，步骤如下表：
训练阶段 | 训练项目 | 训练内容 | 设计意图 |
**阶段 | 模仿动作 | 如拍手、跺脚、摇头等 | 训练视觉注意力 |
第二阶段 | 听口令做动作 | 起立、坐下、拿东西等 | 视觉与听觉配合 |
第三阶段 | 被叫反应 | 点名答到 | 训练听觉注意力 |
第四阶段 | 诱导发音 | 长短音/a/、/i/ | 让孩子具备发音意识 |
第五阶段 | 仿说单音 | 韵母及声母等词如：/h/ | 让孩子具备发音条件 |
第六阶段 | 仿说单字 | 河、黑、湖 | 增加难度 |
第七阶段 | 仿说单词 | 河水、湖泊、黑夜 | 增加难度 |
第八阶段 | 仿说句子 | 我们喝水等句子 | 增加难度 |
第九阶段 | 主动说话 | 看图诱导说话 | 增强说话意识 |
第十阶段 | 练习简答 | 如你好、谢谢等礼貌用语 | 学会表达 |
第十一阶段 | 使用人称代名词 | 分清你、我、她 如：我是哥哥、你是弟弟、她是姐姐 | 增强表达能力 |
第十二阶段 | 简单对答 | 问：你吃饭了吗 答：我吃饭了 | 理解别人说的话 |
第十三阶段 | 叙述 | 如：我叫xxx，我今年六岁了，我家有六口人，分别是爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥和我。 | 学会表达 |
（三）语言训练的意义
语言是沟通的桥梁，提高自闭症儿童自身的语言能力，从一定程度上可以改善沟通能力，从而帮助自闭症儿童建立良好的伙伴关系、提高社交能力，让他们能够有正常的言语，回归正常的生活。