如何对孤独症进行有效干预

孤独症的**治疗时间

孤独症的**治疗时间是6岁之前，这是训练的**时间。

孤独症是先天性的，永远无法治愈。只有通过干预训练（比如我的工作）才能缓解，但干预训练在7岁以后会逐渐失败。而且，物理原理的干预训练只能解决孤独症九项附加能力的一些不足，不能改善孤独症的症状。也就是说，权力可以通过行为约束和训练，或者能力提升来提升。

让自闭症患者看起来“不那么自闭”。所以我们说的是“干预”而不是“治疗”。

自闭症儿童的教育干预措施是什么？对被称为“特殊儿童之王”的孤独症儿童进行干预是一项非常困难的工作。国内外教育工作者都在努力寻找一些有效的教育干预模式。

（1）自闭症儿童早期综合护理教育

所谓综合护理教育，是指将有特殊教育需求的学龄前儿童安置在普通幼儿园，与正常儿童一起接受护理教育的形式。目前，孤独症儿童早期综合教育主要集中在以下四个方面。

①家庭、幼儿园、社区一体化教育模式：在小组合作的基础上，动员相关力量开展儿童早期诊断、评估、制定和实施干预性培训计划。

②在综合评价的基础上，制定个性化、结构化的健康教育计划：利用综合评价和直接观察的数据，确定健康教育一体化的目标、实施方法和发展评价方法。

③在健康教育内容的整合上，要注重自闭症儿童社会交往能力的发展：特别要重视自闭症儿童社会交往能力、语言交际能力和交往能力的发展，安排大量能够满足自闭症儿童的训练提高注意力、模仿能力和游戏能力，培养孩子与他人分享和表达情感的能力。

④渗透性干预法，保持一定的个性化培训：是由熟悉自闭症儿童的家长或教师在专业人员指导下，根据个性化教育计划，在自然社会生态环境中进行的日常培训。通过这样的培训，可以巩固效果。在矫正自闭症的行为方式和培养社会交流、提高社会适应能力等方面，都能取得比较明显的效果.

社会适应能力。一般来说，教育者根据功能性或实用性原则、儿童的年龄特点和发展水平、孤独症的特点和程度，制定个性化的教育教学方案。

②多感官教学：由于孤独症儿童的注意力方向不确定，可能伴随着过度选择，不能集中在学习内容上。例如，对音乐和节奏敏感的孩子可以用音乐来教自闭症儿童乘法公式。

③采用结构化教学法：运用行为分析原理，在综合评价的基础上确定教学目标和教学方法，制定个性化的教育计划。争取家长的积极参与和社区的合作，教育家长从事一定的教育教学工作，使儿童社区了解并配合孤独症儿童的教育。

④采用强化教育方式：对孤独症儿童每周进行15-30小时的强化训练，采用课堂学习的方式巩固训练效果（课堂学习是一种灵活运用生态环境进行教学的方法）。它充分强调利用课堂内外、家庭和幼儿园的不同环境来表现刺激的多样性，提高学生的学习兴趣和积极参与性。

课程设计强调社会互动和沟通技能的发展。在教学内容上，要努力培养与他人沟通的能力，了解群体规范，提高社会参与能力。提高教育教学人员的专业水平，加强监督检查。通过定期检查和监督，确保孤独症儿童个人计划的顺利实施，及时讨论教育教学中存在的问题，确保教育教学的有效性和可持续性。运用多种学习理论和训练方法。

（3）运动治疗与干预原则：

①通过体检和运动体质评价，确定孤独症儿童的运动治疗与干预方案，制定个体化的运动治疗与干预方案。

②控制运动和干预计划的运动量，根据儿童的身心情况制定控制运动和干预的个人计划，确定自闭症儿童运动治疗和干预时间和强度，避免难以恢复的劳累.

③遵循循序渐进的原则，少做几次，使运动量由少增加到多。

④运用其他方法激发孤独症儿童的主动性，巩固运动疗法和干预的实施步骤，开展体检和体质评价。

⑤确定运动疗法和干预的具体目标是安抚情绪还是提高运动技能。

⑥选择运动疗法的类型，包括放松运动、呼吸运动、伸展运动、耐力运动等。

⑦确定运动疗法的时间、频率和运动量。方法：采用被动运动疗法和干预，包括按摩和牵引。

积极的运动治疗和干预主要是徒手运动（艺术体操、治疗性体操、拳击）和机械运动（撑竿运动、球类运动、滑板运动等）。

大量的临床研究表明，通过运动疗法和干预，可以控制孤独症儿童不正确和无效的反射，使个体获得正常的感觉输入，使输入的信息到达相应的神经通道，并能正确有效地对孤独症作出反应有效的整合，从而促进儿童身心的成熟。

（4）学前综合保育教育模式的构建与实践，是在校长负责制下的团队模式；是集体活动与个人培训相结合的组合模式；是与社区、康复机构合作的联合模式。