在以儿童为中心的教育中，教育的中心问题是使孩子情绪稳定。只要能做到这一点，再加上教师的真心投入，我们就会看到教育的效果。经过我的教学实践，对特殊儿童的教育应该遵循以下十大教育原理。
1、活动原理
儿童本来就应该是好动的，由于身体原因可能限制了他们的活动，使他们
失去了自由。那么，我们就应该想办法创造条件，使他们活动起来。五岁的孩子有五岁的活动方法，十岁孩子有十岁孩子的游戏规则。只有让他们都动起来，才能使孩子产生相互之间的关系，才能相互协助、产生交流、建立友谊，我们教师也可以从孩子游戏中发现问题。
2、兴趣原理
智力落后的孩子大多缺乏主动性，对身边发生的事漠不关心。同时，学习的注意力也很难维持长久。如果不了解这样儿童的特点，硬是按照通常的教育方法去组织教学的话，就会使他们产生抵触情绪，仅有的一点点智力水平也难以得到正常发挥，使学科的学习变得更加困难。
为此，我们就要开发各种教材、教具，去发现他们的兴趣并引导到学习中去。
3、宽容原理
在对孩子心理治疗的时候，有一点很重要，就是在他们想玩的时候，要积极主动地靠近他们，努力使自己成为他们中的一员，建立伙伴关系，并接受他们的一切，让他们放松、自由地游戏，这样的游戏活动才是最有意义的。
在与孩子的接触时，首先要主动热情笑容可掬，不论孩子有什么过错，都不能严厉斥责。在的教学中，一直坚持这一“不训斥”孩子的教育原理。
4、赏识原理
发现孩子的优点很重要，如果一个孩子犯了错误，表扬与鼓励比批评和训斥更能达到理想的效果。在表扬中，教师的态度比语言更重要。教师会经常表扬学生，学生之间也会相互表扬。其实，我们大人也希望得到别人的表扬，当你被表扬的时候，你是什么心情？孩子也是一样的，当受到表扬得到认可，他就会变得更加积极主动。
5、自信原理
情绪不稳定，有自卑感的孩子，对自己是缺乏自信心的。我们对于这样的孩子只是说“不用担心，没有事的。”、“要有自信，继续加油！”等等这样的话是无济于事的，不会帮助他们恢复自信。我们可以为他们设计一个比较简单，容易完成的工作，让他们有机会取得成功，得到朋友的赞扬，老师和社会的的肯定。我们通过成功的体
6、预见原理
在医学中能够发现病情前兆极其重要，对孩子的教育也是一样。有经验的教师通过对孩子的行为观察，是可以预见孩子的发展趋势的。为了引起或避免孩子的某种趋势，教师要通过科学研究并结合自己的经验，作出正确的选择。
7、变化原理
身心存在障碍的孩子注意力很难集中，单纯要求他们延长注意力集中时间是没有多大意义的。我们可以想一些孩子们感兴趣的东西，吸引他们的注意力，促使他们延长注意力集中时间。
我们在教学中，应尽量避免重复相同的内容，千篇一律容易使孩子产生逆反心理。所以，应抓住儿童的心理变化，按照孩子的兴趣去组织教学。现在学校组织的，（春）秋游、运动会、文艺会演、旅游等都是变化原理的具体体现，在家庭中，也应该这样考虑丰富孩子的业余生活。
8、集中原理
有的孩子看上去注意力很难集中，不过有时候你会意外地发现他会对某种事情很投入。也就是说，这个孩子还是能够集中注意力的，只是对对象缺乏兴趣而已。所以，我们需要对孩子进行细致的观察，看他对什么有兴趣，发现后就把这个事情（东西）作为“强化物”，利用这个“强化物”，不断地延长他的注意力集中时间。比如，孩子对画画特别感兴趣的话，我们就可以让他用泥塑、雕刻等各种变化形式，去增强他的注意力。
9、共处原理
“共处”在学校是指教师与学生在一起，在家庭是指父母与孩子在一起，不要把孩子孤立一边不管。因此，家庭中夫妻恩爱和谐美满很重要，兄弟姐妹也应该友好相处。在安排家庭活动的时候，应尽量从身心障碍孩子的角度出发，把他也作为家庭成员的组成部分，让孩子感到自己的存在价值。
10、肌体原理
爱可以通过肌肤的接触来传达。比如说，抚摸一下孩子的头、握一握孩子的手，都会传递爱的信息。我们可以和孩子一起洗浴，通过肌体的接触，让孩子感受到你对他的爱。当我们想让孩子注意什么的时候，我们可以握住孩子的双手对他说，以此来加强孩子对你的信任。