3、自闭儿的语言教学的方法：
(1)先从接受性语言(听、读)下手。
在语言学习上，表达性语言比接受性语言的学习困难得多。所以语言教学老师或父母不要因为自闭儿不会说话，便放弃和他说话。
接受性语言学习的初期通常从配对学习开始，也就是声音与事物的结合。这是最基础且简单的学习历程。除非智能严重障碍，否则只要反复的练习，都能学会身边的东西之名称，动作之词汇，并作为沟通的基础。
表达性语言则牵涉正确构音(articulation)，选择适当的语汇和语法结合成正确语句，并于适当情境表达。应用表达性语言于互动的情境中，还牵涉对方语言的理解，困难度较高。因此应从接受性语言之教学开始。
(1)仿真化(结构化)的语言教学法：
Ⅰ、问句之教学：
前已述及，自闭儿要学习理解与使用问句极其困难，需透过有系统的教学才能成功，底下说明常用问句的教学过程(引自Koegel, & Koegel, 1996, pp29-31)。
问句：「这是什么？」
教学过程：
ａ、将自闭儿喜欢的东西(吸引注意)放在透明袋中。
ｂ、教他说：「这是什么？」
ｃ、当自闭儿学说：「这是什么？」之后，将该东西拿出来给他，并告诉他：该东西的名字。
ｄ、把透明袋拿开，将他喜欢的东西放在桌上，并加上一样他不一定喜欢的东西，然后指着他喜欢的东西，问他说：「这是什么？」
ｅ、接着带他说：「这是饼干。」
ｆ、在他说：「这是饼干或饼干」之后，接着说：「对，这是饼干」。
问句：「这是谁的？」
教学过程：
ａ﹑寻找专属某人当东西，如爸爸的领带，妈妈的发夹，小明的玩具等等
ｂ﹑教自闭儿说：「这是谁的东西？」
ｃ﹑拿出一件东西，如爸爸的领带，自问：「这是谁的领带？」自答「爸爸的」。
ｄ﹑教自闭儿说：「爸爸的」，立即响应：「对，爸爸的」
ｅ﹑反复练习此活动至该生正确反应为止。
ｆ﹑重复上述过程，但将东西换成妈妈的发夹。
ｇ﹑拿出小明的玩具自问：「这是谁的玩具？」，教导回答说：「这是我的玩具」，在此同时将玩具放在小明身上。
问句：「××东西在哪里？」
教学过程：
ａ﹑拿一样自闭儿喜欢的东西(如苹果)，展示给他看，然后将苹果放在盒子上。
ｂ﹑教他说：「苹果在哪里？」
ｃ﹑等他说完：「苹果在哪里？」，立即说：「在盒子里」
ｄ﹑教他说：「在盒子上」，立即说：「对，在盒子上」
ｅ﹑反复练习此活动至该生正确反应为止。
ｆ﹑重复上述过程，但改成「放在盒子里」，「放在盒子下面」，「放在盒子旁边」
问句：「怎么了？」
教学过程：
ａ﹑做一个动作：「把纸撕破」「拿青蛙做跳跃动作」「旋转乌龟」「把手帕弄脏」等等。
ｂ﹑老师说：「怎么了？」
ｃ﹑老师说：「纸破了」
ｄ﹑教自闭儿说：「纸破了」
ｅ﹑老师说：「对，纸破了」
ｆ﹑反复练习此活动至该生正确反应为止。
ｇ﹑重复上述过程，但改成「拿青蛙做跳跃动作」、「旋转乌龟」、「把手帕弄脏」等等。