由于自症儿童在认知发展方面存在着障碍，不会做建设性的游戏，往往想通过考察他们身边一些事物的简单性质来消磨时间，而出现的许多破坏性的行为。破坏性的行为的后果是严重的。如为了“探索”周围事物是怎样的，他们可以把书本、窗帘等撕开，用积木去打破电灯，从撕裂声或破碎声中得到令他们满足的刺激。他们不理解，大物件装到小物件是不行的道理，就把它们统统地破坏掉。为了嗅嗅某些味道，他们将弄到的排泄物涂洒在墙壁上等等。
矫正的办法
一、提供一个让孩子无法进行破坏的环境。如：
（1）根据孩子的特点，安排一个好环境，把易碎贵重的物品藏起来，或放到他够不着拿的地方。
（2）提供一些摸上愉快，看上去兴趣的摔不烂，易搬动的，大而坚实的物品让他去玩。
（3）有条件的家庭，还可以装饰一个无法破坏的专门房间或专门玩的区域让他去玩。
二、当破坏行为出现时，采取的**办法是阻止他尽快地把他从这种行为中转移出来。
（1）、用大喊大叫或愤怒指责阻止孩子破坏性的行为是徒劳的，打骂的行为也是不可取的。
（2）、可以用拥抱、搔挠的游戏或做一个孩子喜欢动作、事情，让他转移注意力，贴切的转势利导，就会让孩子明白，这样行为是被禁示的。
三、对语言理解较高的患儿，可用一些表示与他行为相关的用语。如对他说：“这 是爸爸的，那是妈妈的”东西；“别人的东西不能动”，……。当他有好的反应时，立即表扬他、奖励他，使他慢慢意识到不能随便动用或破坏不属于自己的东西。
四、解决问题的真正办法，是设计一些使他感兴趣的活动，找一些他喜欢做的事情去做。如给他一块画板，让他去涂画，做简单的家务事，玩有趣的游戏等，让活动贯入他每日生活的内容里，才有可能逐渐地淡忘并放弃他那“破坏性的行为”。
五、对于一个具有严重性破坏性行为的患儿，在其行为消失之前，**是仔细地监护他，跟踪他。
上面的是关于情绪处理的方法，但是还有一层面就是要了解孩子的为什么会产生情绪问题，一般会有几个原因：1、别人对他当前的意图不理解，2、对事件或是人物的发泄，3、仪式化行为的表现，4、当下内容对他来说造成困难，5、逃避不想做的事情，对当下事情不感兴趣，6、自我刺激的行为。所以建议**把孩子上课的内容录下来，观察孩子在什么时候会产生情绪问题，然后通过一些方法来避免或是消除孩子的情绪问题。
很多自闭症儿童暴力行为发生之后，情绪依然很激动，我们需要给予一定的疏导。我们要用科学的方法来进行，不然只会适得其反。
最常见的疏导方法可从两方面着手：
1、用他能够理解的和表达的方法来教他适当地表达需求，也就是以适当的表达达到沟通功能，进而达到消除暴力行为的目的。譬如身体的病痛、某些需求、拒绝不喜欢的活动或情境时，能够用他的认知和沟通能力可以表达的方式，以语言、发声、手势、沟通板等方法来表达，以使需求获得满足，这样就能减少攻击行为;
2、针对同一性固定行为，如果能事先预告，让他对将要面对的活动或情况或活动的改变，能够预知何时何地如何发生，常常在预知疏导之下，可以减少他面对固定行为突然被打扰时所引起的不安和情绪行为反应，可以减少暴力行为的出现。