孤独症青少年常见问题之处理

2019-06-08

孤独症青少年常见问题之处理

现在一般熟知的「孤独症」源自于 1943 年美国 Kanner 医师,经由研究 14 个案而发表的报告,后经由国人翻译将原文「 kanner Infantile Autism 」翻译为「孤独症」。中文的「孤独症」常让人误以为孤独症就是自(我封)闭,把责任归咎到孩子身上,然而,经过三十多年来,台湾对于先天上拥这样的特质的族群,渐渐的了解到他们并非如上述所言,是自己封闭自己,而是我们的社会封闭他们。所以这几年开始,有些机构逐渐提出用「肯纳症」取代「孤独症」的议题。用肯纳症的目的一方面当然是如同现在大家所知的「亚斯伯格症」是取名于 1944 年由德国 Asperger 医师所提出,肯纳症是由美国 Kanner 医师提出,所以如直接采用音译的方式,至于另一个积极性的意义,则是希望这个社会去接纳、包容多元性的可能。

  一般来说,家长或青少年会到精神科门诊的求助,多半都是因为出现一些发脾气、过动或注意力不集中、睡眠问题、强迫或焦虑、甚至是自伤行为,造成家长或老师的担忧,才会到精神科门诊来寻求协助。站在家长的立场,会比较希望能够得到 " 立即性 " 的问题解决方法,然而,目前对于孤独症症本身并没有治愈的方法。药物的使用,通常也只是希望可以减低相关并发症(如强迫症、癫痫、过动症等)所带来的影响。基本上,对于肯纳症者所谓「不当行为」的处理,还是要回归到细火慢炖的行为训练。

行为〈训练〉治疗

  首先,行为治疗是每天都在做的,而且并非只是问题发生后的处理,更重要的是在问题发生前的预防;其次,父母亲双方必须采取一致性的行为介入、训练模式,所以父母亲必须先做的是调整两人的步调,步伐一致才能执行训练计画。

★我们都必须相信我们可有快乐的家庭。

  谈到行为训练时,有下列四项事情是必须提醒家长必须注意的:

一、事前预防与比行为发生后的处理来的重要

  许多家长到门诊来时,都强调孩子「不知道为什么」、「忽然就变成这样」,等到与医师深入详谈之后,才发现原来之前就有许多的迹象可循。加上由国内外的许多研究中,我们都可发现,在早期进行预防的行为训练、情绪控制学习,比之后问题发生的处理来的有效率及成功。

二、在处理孩子问题时,必须先了解自己

  要处理孩子的问题之前,身为照顾者,我们必须知道自己是怎样的人:包含个性上是属于较专制或宽容的、言行思想是趋近于前后一致的或是较容易改变的、与孩子做训练时,是持续性强或是易被说服的。因为唯有先了解自己甚至先调节自己,才能藉由与孩子的良性互动达到亲子关系的良好及双方的成长。

★有的时候调节自己比改变他人容易

三、站在孩子的立场,用同理、同情的态度去思考问题

  对于孩子,我们必须用同理同情的态度去看待:首先,孩子从未要求自己来到这世界上,并且「拥有」孤独症症;其次,每个孩子都是不同的且具有独特性,所以并不是别人的方法就一定适合自己的孩子;最后,就是照顾者必须要对自己的孩子有信心,相信孩子有他自己的成长历程。

四、加强分析与了解问题的可能原因

  所有的治疗者、教育者、训练师都必须学习怎么做行为治疗-学习行为分析技术。首先,提醒的是「增强物」-增强物不是只有一样或是可用一辈子的,要随时替换,要有很多不同的增强物,要与孩子谈判、妥协,在此建议家长们可以利用在家观察孩子的喜好,排列出孩子对于生活事物的喜好,做为教育训练的增强物。另外,孩子行为的目的不同也会造成家长处理、响应方式的不同。一般来说,孩子「问题行为」的出现有「吸引注意」、「挫折表现」、「攻击」、「逃避」等四种,这是需要身为家长做观察分析才知道的。

  所以说,不管在学校或是职场,当问题发生时,都需要开会讨论并有观察员去做观察分析,再提报给各相关人士。如注意力不集中,可能的原因是 ADHD 、焦虑、忧郁、强迫、睡眠不好、癫痫、学习困难、太难不会等等。所以需要分析原因,了解之后再拟定问题解决的策略。

★当遇到孩子行为问题发生时的态度:这时候需要「停、看、听」

  家长在面对孩子「行为问题」的当下,常常会不知所措(要处理?还是顺着他?),最后甚至自己也会动气起来,造成亲子关系的不良循环。在此,提出一些当孩子出现一些比较突然或紧急的状态时,家长可抱持的态度:首先,先停下来,以冷静、温和、耐心的方式观察孩子,听听他的话;其次,用安全的方式保护自己及孩子,别让自己及孩子受伤;最后,再运用适合孩子的转移及妥协技巧。

★肯纳症孩子有他自己的一套方法,不要忘记每个孩子都是特别的。

同侪团体教育,个体化和团体化的配合:

  孩子永远都没有准备好学习的时候,而是身为家长的我们要去协助他。教育的目的是,把不适当的行为减少,但不可能完全痊愈。就如学会用计算机是我们现在人应具备的技能,但是不会用计算机不代表我们笨,有的时候只是我们没有找到方法。在教导孩子的部分,常需要老师与家长一起做,环境是非常重要的:良好的环境必须是安全的、舒适及温和的、有一些合适个别及吸引孩子目光的玩具。如果家长或老师们确定要对孩子进行介入或干预时,必须要选择安全的环境、充分的时间,家长拥有足够的技巧以及足够的人力,以支持您对孩子的行为处理。

其它疗法

  有关药物部分:药物治疗并不是让孤独症症痊愈的特效药,使用的目的主要是协助孩子减低或处理并发症可控制的部分,用以减低痛苦、加强有效学习、增加与其它朋友或同侪的相处、增强工作效率、最后以达提升生活品质。听力治疗:与其花费大笔金钱去机构做,不如用这笔花费去选购孩子喜欢听的音乐,不同的音乐可以减低孩子的敏感,只要他可以尽情的享受一个多小时的音乐又不打扰他人即可。所以在我的看法中,与其说听力治疗不如说娱乐治疗。感觉统合:跟听力治疗一样,并不是说让孩子做了 200 次之后,他的孤独症症就会好了。在此建议家长们要注意的是,在考量各种疗法时,要注意到所需花费的时间、金钱、及效率性的考量。


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