有的家长坚持积极训练，也有的家长放弃了教育训练，实行“消极养护”。实事求是地讲，经过了竭尽全力的教育训练后，如果孩子仍不能实现“社会生活自立”，他们需要以“养”作为最后的安置。而我们这里所说的“消极养护”，是指对未成年的孤独症孩子过早地放弃教育训练，不教就养。这是一种不可取的孤独症教育观。这种孤独症教育观的形成主要源于三种情况。
由“速胜论”变成了“教育训练无用论”
在孩子诊断初期，家长凭着一种救子的本能，积极投入教育训练。可是后来，对孩子的康复教育又变成了悲观失望。孤独症康复好比一场大规模的马拉松比赛，出发时千军万马，中途上会有人纷纷掉队。许多家长对孩子的教育训练，开始时劲头十足，但因缺乏马拉松长跑的坚韧耐力致使半途而废，坠入了“消极养护”。有的孩子还不满10岁，家长就放弃了教育训练。为什么会是这个样子呢？因为这些家长是抱着“速胜论”进人教育训练队伍的，他们误以为只要孤独症孩子进入专业训练机构，经过一两年的突击训练就能大功告成。这种家长尽管在开始时全力以赴地投入了热情、财力和精力，但实际上，孤独症的康复训练是一种“持久战”，不可能“速胜”，，由于家长没有把握住孤独症康复的长期性规律，更没有长期训练的准备，致使自己从一个极端走向另一个极端，变成了“教育训练无用论”。
从“误入歧途”走向了“消极养护”
还有一些孤独症孩子家长，也曾满腔热情地投入康复训练，倾尽财力，花费高昂，但是，康复训练的思路却不正确，方法也不科学。他们有的完全依赖训练机构，而丢弃了最重要的家庭教育；有的迷信于各种形式训练，不知社会性教育为何物……从逻辑上讲，孤独症康复教育一旦方向错了，思路错了，势必误入歧途，南辕北辙。因此，这些家长虽然竭尽全力、拼搏数年，但是却屡战屡败，孩子孤独依旧。这对家长的精神是个很大的打击。然而，这些家长并没有从自己的角度找出自己的原因，并没有冷静下来修正自己的教育训练思路和教育训练方法，反而否定了教育训练的作用，由积极训练转入了“消极养护”。
“得不偿失”导致了“放弃教育”
当然，还有这样一些孤独症孩子家长，从经济规律中的投入产出角度，去权衡、思考康复训练的利与弊。如果教育训练投入的时间、精力、财力、物力太大了，如果孩子又不能完全康复，付出远远大于回报，如此“得不偿失”，还不如用省下的时间给孩子多挣点钱。于是，放弃教育训练，走人了消极养护。殊不知，孤独症孩子的悲哀岂止是不会挣钱，他们连花钱都是需要训练才能学会的啊！面对捧着金饭碗却不会吃饭的孤独症孩子，生活自理不是最值得他们学会的能力吗？
也有的家长用自己的职业收入与孩子的教育训练之间去做比较、衡量，在两者不能兼顾的情况下，最终以自己工作太忙，“实在抽不出时间”为理由，放弃了孩子的教育训练。
无论是出于哪一种原因，放弃教育训练的消极养护都是不可取的。